ПЕРВЫЕ СТУПЕНЬКИ

Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей п.Ола»

ерждаю:
«ЦДО детей п.Ола»
- Е.Г.Еремина

Принята:
на педагогическом совете
МКУ ДО «ЦЦО детей п.Ола»
Протокол № 0^
/ X?

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа социально-гуманитарной направленности
«ПЕРВЫЕ СТУПЕНЬКИ»

Срок реализации: 1 год.
Возраст воспитанников: 5 лет.
Автор: Белохорт В.С, педагогШО

п. Ола. 2026 г.

Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Первые ступеньки» (далее –
Программа) разработана в соответствии с действующей нормативной базой в сфере
дополнительного образования детей:
- Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);
- Концепцией развития дополнительного образования детей, утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г № 678-р;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (утв. приказом Министерства
просвещения РФ от 27.07.2022 г № 629);
- СанПин 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 02.06.2026 № 19
- СанПиН 1.2. 3685 -21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 г № 2.
Переход от дошкольного детства к школьному – один из самых важных этапов для
ребенка. Для детского организма адаптация к новым условиям требует много сил,
перестройки работы организма. В этот период задача всех окружающих ребенка взрослых
(родителей, воспитателей, педагогов) – обеспечить благоприятные условия для всесторонней
полноценной подготовки дошкольника к обучению в школе.
Большинство родителей считает, что его ребенок готов к школе, если он умеет
читать и считать. Однако исследования психологов и многолетний опыт педагогов –
практиков показывают, что высокий уровень интеллектуального развития детей не всегда
совпадает с их личностной готовностью к школе.
Особое значение в личностной готовности ребенка к школе имеет мотивационная
составляющая, т.е. «внутренняя позиция школьника», которая выражается в стремлении
ребенка выполнять общественно значимую и оцениваемую деятельность (учебную).
Мотивационная готовность старшего дошкольника к обучению в школе находит свое
выражение в: - наличии четких представлений о школе и правилах школьного поведения; заинтересованном отношении к учению и учебной деятельности; - наличии социальных
мотивов и умении следовать школьным требованиям.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Первые
ступеньки» обеспечивает полноценную подготовку дошкольников к обучению в школе.
Программа подразумевает развитие личностных качеств обучающихся в процессе групповой
и индивидуальной деятельности, а также посредством участия в конкурсах и праздниках.
Актуальность данной программы состоит в том, что она помогает гармоничному
развитию личности ребенка, развитию его мышления и интеллекта; подготавливает ребенка
к школьному обучению, решает проблемы коммуникативного характера при общении со
сверстниками.
Новизна программы заключается в построении занятий в игровой форме, с
использованием нестандартных заданий по математике, а также различных методик по
развитию речи, способствующих предупреждению и устранению задержки речевого
развития у ребенка.
Модуль «Математические ступеньки»
Цель: формирование элементарных математических представлений и развитие
логики, освоение через действия и игры.
Задачи:

- научить ориентироваться: «вверху — внизу», «слева — справа», «в центре»,
понимать последовательность событий (сначала — потом).
- познакомить с числами в пределах 10.
- научить считать в прямом и обратном порядке, сравнивать группы предметов
(больше, меньше, поровну)
- познакомить с основными геометрическими фигурами: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, научить узнавать их в окружающих предметах
Модуль «Развитие речи»
Цель: совершенствование звуковой культуры и формирование навыков связной
речи.
Задачи:
- познакомить с новыми словами в контексте игр, сказок, наблюдений за
окружающим миром.
- научить выделять звуки в словах, различать гласные и согласные, что важно для
будущего обучения чтению.
- развивать умение составлять небольшие рассказы (по картинке, из личного
опыта), пересказывать короткие тексты, участвовать в диалоге
При реализации данной программы рекомендуется использовать следующие
формы работы:
Форма работы по модулю «Математические ступеньки»: много игровых
ситуаций, манипуляций с предметами (счёт палочек, сортировка фигур), графических
заданий (штриховка, дорисовывание по образцу), которые заодно развивают мелкую
моторику.
Форма работы по модулю «Развитие речи»: речевые разминки, игры со словами,
работа с иллюстративным материалом.
Программа рассчитана на один год (дошкольный возраст).
Режим занятия: занятие проводится 1 раз в неделю по 1 часу в неделю, 34 часа в
год по каждому модулю.
Возраст обучающихся: 5 лет.
Форма обучения: очная.
Форма занятий: групповая (10-12 чел).
Планируемые результаты (к концу года):
В математике: счет в пределах 10, сравнение групп предметов, знание основных
геометрических фигур, простейшие логические операции.
В речи: расширение словарного запаса, улучшение звуковой культуры, умение
составлять небольшие связные высказывания, участие в диалоге.
Учебно-тематический план
№

Разделы

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Развитие речи

Математика

Итого

Учебно-тематический план
по модулю «Математические ступеньки»
№

Разделы

Количество часов
Всего

Количество и счет в пределах 5.

Сравнение предметов.

Свойства предметов.

Сложение и вычитание.

Ориентировка в пространстве и на листе бумаги).

Геометрические фигуры, линии

Временные понятия.

Игры и повторение

Теория

Практика

Содержание модуля «Математические ступеньки»:
Раздел 1: Количество и счет в пределах 5.
Теория: счет в пределах 5.
Практика: Счет по образцу и названному числу. Воспроизведение количества движений по
названному числу. Написание цифр от 1 до 5. Соответствие между количеством предметов и
цифрой. Решение логических задач на основе зрительного восприятия информации.
Математические загадки.
Раздел 2. Сравнение предметов.
Теория: сравнение предметов в пределах 5.
Практика: работа со знаками > < =, правильная расстановка знаков в примерах, сравнение
предметов по количеству путем сопоставления, определение правильности поставленных
знаков в примерах.
Раздел 3: Свойства предметов.
Теория: изучение свойств предметов (цвет, форма, величина), их отличия и сходства.
Практика: решение заданий по поиску отличий или сходств предметов (например синий круг
и синий квадрат, что есть общего и чем отличаются). Подбор геометрических фигур по цвету
и форме к заданной задаче. Объединение предметов по ту или иному принципу. Поиск
изменений в предметах. Выполнение задания по просьбе педагога (например: разукрасьте
платье у большой девочки в красный цвет, а у м аленькой в синий).
Раздел 4: Сложение и вычитание.
Теория: сложение и вычитание предметов в пределах 5.
Практика: решение примеров в пределах 5. Работа с составом числа.
Раздел 5: На, над, под, внутри, снаружи (ориентировка в пространстве и на листе
бумаги).
Теория: ориентировка в пространстве и на листе бумаги (вправо, влево, вверх, вниз. Ближе,
дальше. Выше, ниже. Прямо, под наклоном. Внутри, снаружи. Между, посередине).
Практика: Положение предмета по отношению к себе, другому лицу.
Раздел 6: Геометрические фигуры, линии
Теория: круг, квадрат, прямоугольник, овал, угол, точка, прямая линия, ломаная линия,
кривая линия, луч, отрезок.

Практика: работа с геометрическими фигурами согласно заданию (например: разукрась круг
синим, квадрат зеленым и т.д., найди на картинке все овальные рисунки, какая фигура
лишняя). Определение угла (прямой, острый, тупой). Рисование замкнутых и незамкнутых,
ломаных, прямых линий, отрезков. Поиск треугольников и четырехугольников.
Раздел 7: Временные понятия.
Теория: раньше, позже.
Практика: определение по картинке что было раньше, что позже и составление их в
правильной последовательности.
Раздел 8: Игры и повторение
Практика: решение заданий по общему курсу математики включая все пройденные разделы.

№

Разделы

Учебно-тематический план
по модулю «Развитие речи»
Количество часов
Всего

Теория

Практика

Составление рассказа по картинке
или на предложенную тему

Рассказывание о личных
впечатлениях

Вводное занятие. Знакомство

Пересказ сказки, рассказа

Итоговое занятие

4
5

ИТОГО:

34
Содержание модуля «Развитие речи»

3
1

9
2
2

1.Вводное занятие.
Теория. Знакомство, цели и задачи учебного курса, правила поведения на занятиях.
Мотивация учащихся к занятиям. Игровые упражнения на сплочение группы.
Практика. Во время игровых упражнений ребята знакомятся, раскрепощаются.
Преподаватель имеет возможность в игровой форме оценить уровень подготовленности
учащихся.
2. Составление рассказа по картинке или на предложенную тему.
Теория. На занятиях учащиеся будут учиться составлять небольшой сюжетный рассказ по
картине, скороговорке, стихотворениям; рассказывать о событиях предшествовавших
изображенным на картине, придумывать концовку. Так же занятия направленны на
воспитание умения подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий
персонажей.
Практика. Учиться рассказывать связно, не отступая от заданной темы, упражнять в
образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах
множественного числа. Также, учиться рассказывать о своих личных впечатлениях,
воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события.
3. Пересказ сказки, рассказа.
Теория. В процессе обучения, ребята будут учиться связно, последовательно и выразительно
рассказывать сказку, пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя,
старательно передавая диалог действующих лиц; учиться придумывать загадки.
Практика. Ребята будут учиться выразительно пересказывать текст без помощи вопросов
воспитателя; учиться придумывать загадки.

4. Рассказывание о личных впечатлениях.
Теория. Ребята внимательно слушают небольшой описательный рассказ воспитателя.
Отвечают на поставленные вопросы и, любуясь, на расставленные вокруг игрушки,
вспоминают про те, с которыми любят играть они.
Практика. На этом занятии ребята учатся давать описание внешнего вида игрушки,
рассказывая о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома; закрепляется умение
образовывать близкие по смыслу однокоренные слова.
5. Итоговое занятие
Методическое обеспечение программы
Формы организации учебного процесса:
• индивидуальная,
• игровые
• групповые
Формы контроля и оценки результатов обучения:
• индивидуальный
• фронтальный,
• итоговый,
• оценка педагога,
• опрос,
• анализ деятельности обучающихся
Методы освоения содержания данной программы:
Наглядные: наблюдения; использование иллюстративно - наглядного материала;
использование ИКТ.
Словесные: рассказ педагога, беседа с детьми, чтение детской литературы, устное решение
примеров, поиск геометрических фигур.
Практические: образные игры - имитации, драматизация, игровые ситуации; дидактические
игры; сюжетно - ролевые игры, математические игры.
Материально-техническое обеспечение
1. Кабинет – светлый, просторный, проветриваемый, отвечающий требованиям САНПиНов.
2. Парты – 12 штук, стулья – 12 штук.
3. Доска.
4. Ноутбук, аудио-, видеоматериалы, компакт диски с записями сказок, развивающих
занятий, обучающих роликов, презентаций.
5. Шкафы для хранения дидактических и методических пособий.
6. Дидактические пособия:
- Учебные пособия.
- Предметные картинки.
- Развивающие игры, разрезные картинки.
Календарный учебный график
Год обучения

Дата начала
обучения

1 год

01.09.2026

Дата
окончания
обучения
26.05.2027 г

Всего
учебных
недель
34

Количество
учебных
часов
34

Режим
занятий
1 раз в
неделю по 1
часу

Литература
1.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа.- М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ,
2015.
2.Куликовская Т.А. Сказки – пересказки. Обучение дошкольников пересказу: Учебно –
методическое пособие для педагогов и родителей. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
3.Н.Э.Теремкова Я учусь пересказывать.
4.Хрестоматия для дошкольников: Стихи, песенки, сказки, рассказы. – М.:Махаон, Азбука
Аттикус,2015.
5. Интернет-ресурсы.
Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. «Игралочка – ступенька к школе», часть 2. Практический
курс по развитию математических представлений у детей. .Методические рекомендации. М.:
Ювента, 2013.
Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. Демонстрационные материалы к курсу «Игралочка –
ступенька к школе», часть 4. – М.: ювента,2013.
Петерсон Л.Г. , Кочемасова Е.Е. «Игралочка – ступенька к школе», часть 4.
Иллюстрационное учебное пособие для детей 6-7 лет. – М.: Ювента, 2013.